序

鄔建

工作室的同學(xué)們，一年來，排除來自社會、家庭、工作等各種干擾，集中學(xué)習(xí)中國山水畫。一方面，以古人為師，“為學(xué)日益，為道日損”。沉浸于古代山水畫傳統(tǒng)，以范寬、郭熙、王蒙、董其昌、龔賢、八大、石濤等諸大家為范，由其畫跡上溯其心跡。由一筆一畫上升到某家某派，再由某家某派上升到風(fēng)格畫風(fēng)的成因，深刻領(lǐng)會中國山水畫的藝術(shù)精神，正確把握其藝術(shù)規(guī)律，苦功即下在錘煉筆墨語言上，又必須透過此上升到精神旨趣上與古人對話、交流，力爭多方位向古代大家看齊。從而上窺堂奧，知其所以然。知所為，知所不為。

另一方面，以大自然為師，錘煉筆墨，淘濾自我。深入大自然，感受大自然，熱愛大自然。在山水中久坐，同山水泉石達(dá)到一種默契，產(chǎn)生精神上的共鳴，使自我在精神上同大自然相鼓蕩、相應(yīng)發(fā)，使豐富的山水生機(jī)，投注于自我襟懷之中，變幻成蓬勃的胸中生意。我們強(qiáng)調(diào)的到真山水中對景直接寫生，即是強(qiáng)調(diào)對“物”的高度駕馭，對大自然整體生命狀態(tài)的高度把握，對自我真性情的直接抒發(fā)。寫生就是寫胸中生意，寫物我交融后的生趣。

高研班同學(xué)往往有豐富的不同的社會閱歷，加上他們的個性、秉賦以及不同的成長環(huán)境、知識結(jié)構(gòu)、受教育程度等，在探究山水畫的過程中，都會帶有一定的定勢和慣性，會戴上先入為主的有色眼睛去看問題。去除成見，破除舊執(zhí)，恢復(fù)新我。用細(xì)火慢燉，逐漸蒸發(fā)掉火氣、燥氣、粗率氣、流俗氣，在反復(fù)的與古人、與自然的相互碰撞中，蛻變、升華，逐漸煥發(fā)新顏!

在此和大家見面的是我們一年來的寫生作業(yè)，很不成熟，但真實(shí)記錄了我們學(xué)習(xí)的過程，以此作一小節(jié)、一駐足，以此傾聽您的寶貴意見!(鄔建)

關(guān)于北京大學(xué)中國畫鄔建導(dǎo)師工作室

北京大學(xué)中國畫導(dǎo)師工作室研修班是北京大學(xué)正式批準(zhǔn)的以導(dǎo)師工作室形式面向當(dāng)代中國畫家開展中國畫教育培訓(xùn)的研修班。采取半脫產(chǎn)面授的教學(xué)方式;

本課程以北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院著名教授為依托，特別聘請當(dāng)代實(shí)力派知名藝術(shù)家聯(lián)合授課;采取導(dǎo)師工作室導(dǎo)師專業(yè)課與公共理論課、公共實(shí)踐課相結(jié)合的方式，重點(diǎn)提高學(xué)員的中國畫創(chuàng)作能力和美學(xué)鑒賞能力。教學(xué)宗旨及特色：

1、確立山水畫在中國文化精神、中國思想主導(dǎo)下的中華文化品格。

2、明確山水畫研習(xí)過程，是變幻氣質(zhì)的過程，是自我成長壯大、自我精神陶冶、自我與大自然和諧由初級到高級逐漸升華的過程，亦是自我漸覺漸悟生命清朗的過程。

3、厘清山水畫與人的自我生命、大自然生機(jī)、社會思潮及時代精神的關(guān)系。

4、主張繼承傳統(tǒng)，兼收并蓄。深入中國山水文化傳統(tǒng)及山水畫本體，感知中國山水文化的獨(dú)特魅力，把握山水畫的中國文化屬性，挖掘掌握高層面的藝術(shù)規(guī)律，在傳統(tǒng)山水畫語境中尋找語言拓展及意象表達(dá)的空間。同時，借鑒、吸收西方藝術(shù)的語言形式，拓寬“筆墨”表現(xiàn)的范圍，提升 “筆墨”的表現(xiàn)力。開掘山水畫發(fā)展更大的可能性。

5、認(rèn)識中國山水畫既不是風(fēng)景畫也不是抽象畫。

6、強(qiáng)調(diào)從自我個性出發(fā)，探索個性化的藝術(shù)語言形式;強(qiáng)調(diào)“筆墨”有感而發(fā);強(qiáng)調(diào)筆墨語言與自我精神、個性與大自然、社會的統(tǒng)一;強(qiáng)調(diào)在自我心靈、主觀意趣的主導(dǎo)下，錘煉筆墨語言的“森嚴(yán)法”。

7、反對無我、無物;反對筆墨機(jī)械追摹自然物象;反對“筆墨符號”東拼西湊

“移花接木”式的拼圖智力游戲。

8、使筆墨抒寫性情、表達(dá)意趣、記錄生命，使筆墨具有當(dāng)代意義。

9、創(chuàng)作主導(dǎo)下的“臨摹、寫生、創(chuàng)作三位一體”。

教學(xué)基本內(nèi)容 ：

1、臨摹 。

以范寬、 龔賢、王蒙、 董其昌、石濤、 石溪 、 黃賓虹為主 ， 長期作業(yè)與短期作業(yè)穿插進(jìn)行。長期作業(yè)以范寬 、 龔賢、王蒙為主，鍛煉筆墨精微造型能力，掌握積墨層層深厚、層出不窮的“森嚴(yán)法”，使筆墨表現(xiàn)力達(dá)到“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”; 短期作業(yè)以董其昌、石濤、石溪為主，主要針對筆意、筆力、寫與意、寫與形，鍛煉筆墨表情達(dá)意的能力，掌握筆墨書寫的情態(tài)性、豐富性、多變性。由一筆一劃的臨摹實(shí)踐結(jié)合讀書、讀畫，掌握山水畫藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律。

2、寫生。

深入大自然寫生，首先是獲取對大自然的獨(dú)特感受 ， 錘煉筆墨表現(xiàn)大自然的能力，進(jìn)而錘煉筆墨語言形式，在與大自然的寫生互動中，提升對大自然的感知力及藝術(shù)表現(xiàn)力， 從而尋找乃至建立自己的藝術(shù)領(lǐng)地，促使成就個人藝術(shù)風(fēng)格。

3、創(chuàng)作 。 

因材施教， 根據(jù)學(xué)員實(shí)際水平和能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)員充分調(diào)動自身的潛能，從個人精神意趣出發(fā)，從中國山水畫本體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“真、善、美”，強(qiáng)調(diào)繼承出新及兼收并蓄，利用一切“手段”表現(xiàn)自然與自我的和諧與統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)個性、精神性

、經(jīng)典性，強(qiáng)調(diào)探索意識，探索乃至建立屬于自己的系統(tǒng)的山水畫表現(xiàn)體系 。強(qiáng)調(diào)真性情、真感受，不跟風(fēng)、不模仿，強(qiáng)調(diào)人品即

畫品，畫如其人。

教學(xué)基本方式：

講解、示范、個別手把手輔導(dǎo)和集體講評作業(yè)相結(jié)合。

責(zé)任編輯：麥穗兒